他，執(zhí)教三十年，沒有取得過多少令人矚目的個人榮譽和學(xué)術(shù)成就，但無論是同事還是他帶過的學(xué)生，沒有一個不欣賞他的為人、肯定他在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域方面的影響力。

他，從教三十年，身邊有太多的晚輩在職稱和職務(wù)上都領(lǐng)先于他，但他對此卻淡然處之，而把全部的精力投入到對學(xué)生的關(guān)愛和培養(yǎng)中去。

他，講臺三十年，兢兢業(yè)業(yè)地做著與學(xué)生、與系部、與學(xué)院有關(guān)的日?，嵤?，不為職稱，不為職位，只為學(xué)生、為系部、為學(xué)院，做得那么恬淡，做得那么快樂，做得那么主動，言傳身教，詮釋著作為一名教師應(yīng)有的道德模式。他就是模具系的老教師，出生于1958年的惲達(dá)明。

今天讓我們走近這一道德模式，去認(rèn)知，去感受。

愛心育人——春風(fēng)化雨細(xì)無聲

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子?！睈晾蠋熣J(rèn)為：沒有愛就沒有教育，對學(xué)生要愛得深沉，愛得真切，愛得全面。這樣，我們老師才能與學(xué)生相融。
　　怎樣愛學(xué)生？在長期的教育教學(xué)實踐中，惲達(dá)明總結(jié)出了“三心”做法：在思想上正面誘導(dǎo)，做學(xué)生的知心人；在教學(xué)上因材施教，做教學(xué)的有心人；在生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人。
　　優(yōu)等生人人喜歡,學(xué)習(xí)困難學(xué)生則使大多數(shù)教師“頭疼不已”，他們學(xué)習(xí)上缺乏上進心，得過且過，思想上自暴自棄，有的干脆“破罐子破摔”。作為班主任，作為任課老師，惲達(dá)明老師始終以師愛為教育之本，以一顆真誠的愛心去澆灌每一棵幼苗，不遺棄任何一名學(xué)生，讓他們在陽光雨露的滋潤下健康成長。其中，2001年接手的99數(shù)控42班，曾讓惲老師苦惱不已。由于該班級是在2001年9月從不同校外班返校組合而成的，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致班級成為學(xué)院出了名的問題班級。最突出的就是學(xué)生曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，遲到、早退率高。對此，惲老師拿出了少有的耐心，早出晚歸，除了上課，其他時間全部輾轉(zhuǎn)于教室和學(xué)生宿舍，督促上課紀(jì)律、找學(xué)生談心，兩年下來，班級面貌煥然一新，先后兩次被評為院五好班級和市先進集體。

愛是一種能量——這句話在惲老師那里變成了現(xiàn)實。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生需要安撫，家庭經(jīng)濟狀況窘迫的特困生更需要用真心去關(guān)懷。每學(xué)期開學(xué)，惲老師總是特別關(guān)注班上的貧困學(xué)生，并號召班級里經(jīng)濟條件好的同學(xué)與特困生開展結(jié)對幫扶活動，使這些特困生們在異鄉(xiāng)感受到了家庭的溫暖。

在關(guān)愛學(xué)生方面，能夠體現(xiàn)惲達(dá)明老師愛心的不僅僅是如何對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、如何對待特困生，面對已經(jīng)離校進行畢業(yè)實習(xí)的實習(xí)生，惲老師更是關(guān)愛有加?！?/span>

眾所周知，大學(xué)的最后一年是學(xué)生從校園正式跨入社會的實習(xí)年，期間，在學(xué)習(xí)、工作、生活方面，學(xué)生都會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)。為了不影響自己正常的校內(nèi)教學(xué)工作，又能兼顧到實習(xí)生的實習(xí)指導(dǎo)，惲達(dá)明老師創(chuàng)造性地嘗試了“紙條指導(dǎo)法”。他讓每位實習(xí)生把自己在實習(xí)期間的困惑、工作生活上的要求、論文寫作上的難點等寫在紙片上，每當(dāng)看望實習(xí)生時，惲老師就收紙條，然后有針對性地指導(dǎo)、解決問題。多年來，他樂此不疲，手中的紙片已經(jīng)足足裝了一資料袋。有人曾開玩笑說要用高于廢紙收購市場價100倍的價格來回收這些零碎的紙片，惲老師也以玩笑回答：“舍不得。”的確，這個資料袋收納的是學(xué)生的求知欲和惲老師的愛心和耐心，愛心無價。

  平和心態(tài)——積極投身平凡而又繁瑣的工作

熟悉惲達(dá)明老師的人都知道，已過天命的他，身上洋溢著不輸于任何年輕人的活力和干勁，隨和的臉上經(jīng)常綻放燦爛的笑容。同事之間，無論是工作上的公事、還是生活中的私事，只要他能幫到忙的，他一定是義不容辭、不求回報。系里老師只要提到惲達(dá)明，口中認(rèn)可，心中佩服。

云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院副教授尹某曾經(jīng)發(fā)表“宏論”：大學(xué)教師如果把全部的精力都用在教學(xué)、用在學(xué)生身上，是“毀滅自己”。此論一出便成網(wǎng)絡(luò)熱點。惲達(dá)明老師就是這樣一位“毀滅自己，照亮別人”的人。

任職以來，他先后擔(dān)任過《機械制造基礎(chǔ)》、《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機床》、《機床夾具設(shè)計》、《機械制造工藝學(xué)》、《模制工藝與夾具》、《模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)》、《塑料模具設(shè)計》、《機械制造裝備設(shè)計》、《模具綜合實訓(xùn)》、《模具課程設(shè)計》、《模具工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)》等課程的教學(xué)。除理論教學(xué)外，每年還擔(dān)任實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)工作，指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等，每年教學(xué)工作量都是超額完成。除此之外，惲老師還注重教材、教法、學(xué)情以及學(xué)生的認(rèn)知心理等方面的研究，通過準(zhǔn)確把握教材的重點和難點以及學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，認(rèn)真完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持誨人不倦、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。同時，創(chuàng)造性地把傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)、實驗實習(xí)教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)和綜合運用能力，教學(xué)效果獲得學(xué)院師生一致好評。

在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計選題中，惲達(dá)明老師也盡量注意與生產(chǎn)實際相結(jié)合，經(jīng)常到有關(guān)工廠收集課題進行設(shè)計。獨立編寫課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯等工作。每學(xué)期的學(xué)生評教反映中，學(xué)生對他的教學(xué)能力和效果都給予了很好的評價。

惲達(dá)明老師對待教學(xué)工作的態(tài)度如果僅僅只能看作是愛崗敬業(yè)、立足本職工作的話，那他對待份外的那些瑣碎工作的態(tài)度，則在另一層面彰顯了他區(qū)別于一般人的道德境界。學(xué)生只要有困惑，可以隨時去辦公室找他尋求解決；系部的一些瑣碎工作，也許不在惲達(dá)明老師的職責(zé)范圍內(nèi)，但只要領(lǐng)導(dǎo)和同事請他幫忙，他都是義不容辭地認(rèn)真完成，做得毫無怨言，做得開開心心。這就是惲達(dá)明。

學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)歷來是各高校學(xué)生工作中的重中之重，2007年，模具系獨立成系，各項工作都處于探索階段，還不成熟。在這個時候，惲達(dá)明老師主動請纓，承擔(dān)起了模具系學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)的工作。從此以后，不管嚴(yán)寒酷暑、風(fēng)吹雨打，惲達(dá)明老師總是毫無怨言地在各單位之間奔走著，利用自己的人脈關(guān)系積極地構(gòu)建校企聯(lián)動的橋梁。這就是惲達(dá)明。

這邊的實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)工作剛做罷，惲達(dá)明老師又馬不停蹄地接手了學(xué)院常州校友會的籌建和日常管理工作。惲老師既不是校友，又不是職能部門負(fù)責(zé)校友會工作的人員，然而他義無反顧地為校友會忙碌著。曾經(jīng)有好多人勸他說：“你應(yīng)該為個人的前途著想下，利用時間去搞幾篇核心期刊論文、帶幾個科研項目，沖擊下你的正高職稱?？茨愫苊?，但忙的都是些別人不愿意去做、自己不得利的事，何必呢！”“事情么總要人做的?！?惲老師的回答似乎有些答非所問。他并沒有因此改變自己的做事準(zhǔn)則，仍是“固執(zhí)”地我行我素，燃燒著自己。忙碌的背影里，涌動著的是他那對待學(xué)生真誠、對待工作熱忱、對待名譽平淡的崇高道德情操。這就是惲達(dá)明。

工作放前頭，名利置身后；遇事不管份內(nèi)份外，開開心心做；做事不避繁瑣，高高興興完成；只要對學(xué)院、系部、學(xué)生有利的事情都積極參與；心中裝著學(xué)生，心里念著集體，對個人的名利升遷思之甚少——這，就是惲達(dá)明的道德模式。